¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases aprenda?

La real forma de enseñar es aquella que en la mayoría de nuestros alumnos y alumnas aprendan, ¿pero, como logramos aquella tarea tan difícil?, realmente lectores les mentiría al decir que hay una forma especifica de conseguir tal ardua y magnifica tarea, ya deberían de saber que siempre hay un rango de alumnos que no aprenden no importando el método que utilicemos, ya que muchas veces los intereses de estos están situados en otras aéreas muy alejadas de la adquisición de aprendizaje, por lo tanto cualquiera que sea el contenido que entreguemos para ellos no van hacer de manera significativa, pero sin embargo la mayoría de los alumnos quiere aprender y por lo tanto me referiré a ellos explícitamente, la forma más adecuada para llegar a ellos no es tan solo utilizando una forma cognitiva si no por el contrario, ya que deben de recordar la diversidad de formas de aprendizaje existente dentro del aula o sala de clases, por lo tanto un docente capas de generar distintas estrategias cognitivas para sus alumnas y alumnos va obtener mejores resultados a la hora de la evaluación de los contenidos entregados. Pero, ¿Cómo generamos una evaluación divergente para cuarenta y cinco alumnos?, una de las formas más abordables para dar solución a esta interrogante es planificar y realizar una evaluación en la cual incluya distintos ítems para poner a prueba los conocimientos de nuestros pupilos; por ejemplo: preguntas de desarrollo, alternativas, verdaderas y falsas, que involucren reflexión y análisis por parte de los alumnos, de esta manera abordaremos diferentes tipos de habilidades. En el caso de la educación física es mucho más accesible realizar pruebas divergentes, ya que las evaluaciones consisten en la valoración del proceso y el esfuerzo de los alumnos al realizar los ejercicios dado que comprendemos de mejor forma las distintas habilidades que poseen los alumnos y alumnas. Por ello en sintieseis, como pedagogos y teniendo en cuenta que nuestro objetivo principal y fundamental es formar personas y a su vez generar aprendizaje significativo, la única forma de conseguir estos objetivos es buscando la diversidad en la evaluación, pero recordemos que, a su vez la otra parte del aprendizaje depende de los alumnos, principalmente las estrategias meta cognitivas que estos utilicen al momento de estudiar, ya que, ustedes comprenderán que el aprendizaje es un complemento entre profesor y alumno ambas estrategias están relacionadas al momento de hablar de aprendizaje, pero sin embargo muchas veces se valora simplemente el aprendizaje de conocimientos dejando de lado algo fundamental: la formación humana y esto no se aprende tan solo con conocimientos si no por el contrario con las experiencias de la vida y los fundamentos entregados por el docente y para ello debemos de considerar las dimensiones humanas que conforman nuestra existencialidad, y la única forma de recuperarlas como nos señala el biólogo: Humberto Maturana es a través de promover el respeto hacia los otros como legitimo otro y fundamentar esta relación de convivencia social basada en el amor, así conseguiremos dos cosas muy importantes aprendizaje significativo e incluso transcendental y una formación humana para una vida futura totalmente competitiva, por ello tomando encuenta lo señalado anteriormente para generar aprendizaje en tal contexto divergente debemos de generar distintas tipos de formas para llegar a nuestras alumnas y una de ellas es variación en nuestra forma de entregar conocimientos, es común apreciar que en la mayoría de las clases el método más utilizado son las clase4s expositivas y en las de educación física el gimnasio, pero, ¿será siempre necesario este tipo de formas?, creo lectores que como pedagogos estamos en un error ya que existen otras estrategias cognitivas para generar aprendizaje; disertaciones, expediciones a terreno, poemas, ensayos, trabajos individuales y grupales, reflexiones sobre determinado tema y ejercicio, entre otras, de esta manera y les vuelvo a señalar, se valoraran las distintas habilidades del los alumnos y pasando a un segundo plano la valoración del producto final.