¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases aprenda?

La real forma de enseñar es aquella que en la mayoría de nuestros alumnos y alumnas aprendan, ¿pero, como logramos aquella tarea tan difícil?, realmente lectores les mentiría al decir que hay una forma especifica de conseguir tal ardua y magnifica tarea, ya deberían de saber que siempre hay un rango de alumnos que no aprenden no importando el método que utilicemos, ya que muchas veces los intereses de estos están situados en otras aéreas muy alejadas de la adquisición de aprendizaje, por lo tanto cualquiera que sea el contenido que entreguemos para ellos no van hacer de manera significativa, pero sin embargo la mayoría de los alumnos quiere aprender y por lo tanto me referiré a ellos explícitamente, la forma más adecuada para llegar a ellos no es tan solo utilizando una forma cognitiva si no por el contrario, ya que deben de recordar la diversidad de formas de aprendizaje existente dentro del aula o sala de clases, por lo tanto un docente capas de generar distintas estrategias cognitivas para sus alumnas y alumnos va obtener mejores resultados a la hora de la evaluación de los contenidos entregados. Pero, ¿Cómo generamos una evaluación divergente para cuarenta y cinco alumnos?, una de las formas más abordables para dar solución a esta interrogante es planificar y realizar una evaluación en la cual incluya distintos ítems para poner a prueba los conocimientos de nuestros pupilos; por ejemplo: preguntas de desarrollo, alternativas, verdaderas y falsas, que involucren reflexión y análisis por parte de los alumnos, de esta manera abordaremos diferentes tipos de habilidades. En el caso de la educación física es mucho más accesible realizar pruebas divergentes, ya que las evaluaciones consisten en la valoración del proceso y el esfuerzo de los alumnos al realizar los ejercicios dado que comprendemos de mejor forma las distintas habilidades que poseen los alumnos y alumnas. Por ello en sintieseis, como pedagogos y teniendo en cuenta que nuestro objetivo principal y fundamental es formar personas y a su vez generar aprendizaje significativo, la única forma de conseguir estos objetivos es buscando la diversidad en la evaluación, pero recordemos que, a su vez la otra parte del aprendizaje depende de los alumnos, principalmente las estrategias meta cognitivas que estos utilicen al momento de estudiar, ya que, ustedes comprenderán que el aprendizaje es un complemento entre profesor y alumno ambas estrategias están relacionadas al momento de hablar de aprendizaje, pero sin embargo muchas veces se valora simplemente el aprendizaje de conocimientos dejando de lado algo fundamental: la formación humana y esto no se aprende tan solo con conocimientos si no por el contrario con las experiencias de la vida y los fundamentos entregados por el docente y para ello debemos de considerar las dimensiones humanas que conforman nuestra existencialidad, y la única forma de recuperarlas como nos señala el biólogo: Humberto Maturana es a través de promover el respeto hacia los otros como legitimo otro y fundamentar esta relación de convivencia social basada en el amor, así conseguiremos dos cosas muy importantes aprendizaje significativo e incluso transcendental y una formación humana para una vida futura totalmente competitiva, por ello tomando encuenta lo señalado anteriormente para generar aprendizaje en tal contexto divergente debemos de generar distintas tipos de formas para llegar a nuestras alumnas y una de ellas es variación en nuestra forma de entregar conocimientos, es común apreciar que en la mayoría de las clases el método más utilizado son las clase4s expositivas y en las de educación física el gimnasio, pero, ¿será siempre necesario este tipo de formas?, creo lectores que como pedagogos estamos en un error ya que existen otras estrategias cognitivas para generar aprendizaje; disertaciones, expediciones a terreno, poemas, ensayos, trabajos individuales y grupales, reflexiones sobre determinado tema y ejercicio, entre otras, de esta manera y les vuelvo a señalar, se valoraran las distintas habilidades del los alumnos y pasando a un segundo plano la valoración del producto final.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Queriendo responder a cabalidad con la interrogante planteada, debo decirles y señalarles que con el tiempo transcurrido, por lo demás efímeramente, siempre he tenido una mala percepción de la evaluación que realizan los distintos pedagogos y docentes de las diferentes asignaturas en general, pero de manera mucho más deprimente es ver como evalúan los profesores de educación física en general, ¿es posible evaluar de manera uniforme o homogénea a nuestros alumnos? Realmente lectores mi experiencia como estudiante a la cual muchas veces necesito un profesor comprensivo el cual fuera reflexivo y humano al momento de evaluar mi precario rendimiento, ¿será tan fundamental el producto final en el proceso enseñanza aprendizaje?, sin ir más lejos en el tema, según mi opinión lo fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje es el proceso evolutivo que tienen los alumnos al momento de aprender he integrar un ejercicio como representación mental y luego su ejecución repetitiva, estos procesos que acabo de mencionar no son de la misma manera en todos los alumnos y ustedes ya deberían de saberlo, por lo tanto ¿creen en la uniformidad de la evaluación? Sin duda no, esta debería corresponder a cada individuo de manera diferente de acuerdo a sus particularidades ya que ustedes recordaran a mí querido biólogo Humberto Maturana, el cual nos habla de respetar al otro como legitimo otro, reflexionando sobre lo que he dicho en estas palabras, creo que es fundamental realizar una prueba divergente en donde se tomen en cuenta las particularidades de los alumnos y el progreso de estos en las vivencias entregadas por el docente, ¿cómo realizar dicha evaluación en cursos tan numerosos, y en condiciones muchas veces inadecuadas? Muy buena reflexión señores y señoras presentes, creo que esta es una interrogante fundamental a la hora de proponer este tipo de soluciones un proceso educativo que tan solo busca de sus alumnos los mejores resultados y muchas veces olvidando que nuestra tarea como educadores es la formación humana y luego la capacitación, ya que recuerden lectores que la escuela no busca deportistas sino buenos ciudadanos por lo tanto en base a esto contestare el cuestionamiento planteado anteriormente, al realizar actividades en las cuales esta presente la sana competencia, el trabajo en equipo, el respeto asía uno mismo y los demás, creo que no es menester evaluar el producto final de aquello, ó ¿creen que la tarea del profesor de educación física es hacer correr alumnos y enseñarles ejercicios que tan solo pueden ser ejecutados por algunos?, ¿Dónde dejamos a los alumnos y alumnos que no tiene habilidades kinésicas si no científicas y humanistas, será justo condenarlos con una calificación mediocre? Por ello promuevo estas actividades, en las cuales no hay discriminación por las habilidades y particularidades de ningún alumno, por el contrario estos alumnos son integrados por el docente y por sus compañeros. Estas actividades que por lo demás debieran ser las actividades señalas en el currículo formal y reclamadas por los diferentes pedagogos de educación, no es necesario evaluar el producto final o un ejercicio en particular, si no optar por una evaluación cualitativa y a su vez el proceso de progreso personal y colectivo tenido por el alumno, lectores, ¡este es el verdadero aprendizaje!, y se debe fomentar a través de este tipo de evaluación en donde la cantidad de alumno y el contexto en que la clase se realice pasara a un segundo plano, ya que las vivencias de la cultura corporal que es el dominio conceptual que debemos entregar como educadores, se puede mostrar incluso en un parque lleno de fango, y les aseguro que va hacer una experiencia mucho más significativa para ellos que estar en el gimnasio sufriendo de caídas producto de los ejercicios que nadie entiende para que los enseñan si no pertenecen a los contenidos que evalúa la PSU. Por otro lado la cantidad de alumnos no es importante ya que no es necesario evaluarlos a todos en una clase, como la típica evaluación perteneciente a esta cultura occidental, si no por el contrario esta se puede presentar en dos clases o las que el profesor estime conveniente. Lectores, y docentes en general recuerden ustedes que este país esta carente de amor por l otro y por si mismo, a olvidado lo que fuimos y nadie sabe lo que seremos en un mañana incierto, pero creo que es fundamental crear ambiente de cooperación y respeto en donde las actividades que realicemos como docente ayuden a esto y nuestras evaluaciones sean equivalentes a nuestro modo de enseñanza, por ello que en este tipo de aprendizaje que les propongo es fundamental la evaluación cualitativa y del proceso que ha tenido el alumno clase a clase a su vez de esta forma veremos que calificación le corresponde a cada alumno ya que muchas veces nos encontraremos con alumnos que no tiene suficientes habilidades para alguna determinada actividad pero sin embargo poseen toda la disposición y las ganas de realizara, creo que este tipo de actitudes y aptitudes tan tiene derecho de ser evaluadas.

¿Cómo se aprende educación física?

Tras un análisis de mis experiencias queridos lectores he percibido que la educación física como tal no se a aprendido tan trascendentalmente como se debería, la pregunta es el por que de este aprendizaje tan superfluo, quizás el problema radique en el profesorado, los cuales no cuentan con las competencias necesarias para cumplir con el objetivo fundamental de todo profesor: “educar”. Pero ¿Cómo se aprende educación física?, Se cuestionaran, sin ir más lejos creo que es menester señalar que el aprender va directamente relacionado con el como se enseña y simultaneamente en el como se aprende, si no hay una buena estrategia cognitiva y meta cognitiva por parte del alumnado y pedagogos los dos procesos quedan anulados instantáneamente.
Este aprender educación física, depende de muchos factores entre los que podemos señalar se encuentra la edad, la motivación, y lo más trascendental son las particularidades y lo espiritual que conforma a cada alumna y alumno, ustedes se preguntaran: ¿cuál es el sentido de todos estos aspectos señalados?, lo importante de estos aspectos radica en que en un principio somos seres humanos sustánciales y como nos señala el biólogo y educador de la Universidad de Chile Don Humberto Maturana: “los seres humanos somos seres emocionales no racionales, en donde las emociones están por sobre la razón” por lo tanto bajo esta percepción el biólogo nos invita a todos los educadores, pedagogos y docentes a cumplir con nuestro primordial objetivo; que es formar personas en el respeto asía nosotros mismos y asía los demás, por ello el aprender debe de ser prioritariamente en este aspecto y en segundo plano la capacitación, no importando la asignatura la cual dictemos a nuestros alumnas y alumnos, por ello el aprender educación física debe de ser de manera vivencial, ya que los alumnos no quieren ser deportistas ni tampoco atletas de elite, por lo tanto el objetivo especifico del profesor de educación física según el docente Dr. Jorge Pérez Gallardo es; “facilitar a sus alumnos la apropiación de todos los contenidos de la cultura corporal que tienen directa relación con la educación física” esto nos aproxima a la verdadera forma de enseñar para que de esta manera nuestros alumnos aprendan educación física obteniendo un aprendizaje por lo menos significativo, ¿lectores?,¿se han cuestionado alguna vez, por que nuestros alumnos no quieren realizar actividad física?, como ya mencione anteriormente, todo es un complemento, desde la manera de enseñar hasta la forma en que nuestros alumnos forman su aprendizaje. Por ello para aprender educación física debemos trabajar en el espacio de la vivencia señalado por el señor Gallardo en su libro: educación física escolar: de la cuna a la enseñanza media, en el cual nos explica como debemos generar aprendizaje, para ello voy a explicarles en que consiste el espacio de vivencia en nuestra aérea, y por lo demás muchos de nosotros lo olvidamos con el transcurso del tiempo confundiendo nefastamente este espacio con otros, lo que genera que nuestros pupilos miren superfluamente la educación física. La vivencia lectores es un espacio que tiene como objetivo central, colocar a los alumnos en contacto con la cultura corporal, partiendo del presupuesto de que la cultura es un patrimonio universal a la cual todo ser humano debería tener derecho. No hay que olvidar lectores que en este espacio el profesor debe tener una diversidad bastante amplia de alumnos, y que estos no buscan desarrollar, en la escuela, sus capacidades y/o habilidades físicas. Además, el objetivo de toda escuela es preparar ciudadanos y no deportistas.
Por lo tanto señores y señoras el interés pedagógico no esta centrado en el dominio técnico de los contenidos, más si en el dominio conceptual de ellos, y recuerden que todo esto debe de estar dentro de un espacio humano de convivencia, en donde puedan ser vivenciados aquellos valores humanos que aumenten los grados de confianza y de respeto entre los integrantes del grupo. ¡Este es nuestro verdadero objetivo lectores!, por lo tanto al tener claro este aspecto podremos responder a la interrogante planteada en los inicios de este ensayo, el aprender educación física tan solo se logra valorando al estudiante como ser humano existencial y sustancial primordialmente en donde luego se le entregan distintos contenidos de luchas, deportes, juegos y danzas que son parte de esta cultura corporal que debemos entregar como docentes a nuestros alumnos y de esta forma ellos van a interiorizar los contenidos, posteriormente los alumnos realizan una práctica directamente relacionada con la vivencia de estos contenidos, en donde las actividades muestran la mayor cantidad de experiencias relacionadas con la cultura corporal y sus sub. Contenidos de esta manera se aprenderá educación física, se habrán dado cuenta que esta manera de aprender educación física es mucho más asequible para la mayoría de los pedagogos de los diferentes recintos educacionales, en donde no se discrimina la discapacidad, la obesidad, y en general las particularidades de los diferentes alumnos y alumnas que componen nuestra clase, con este planteamiento habré cubrído la interrogante que muchos de ustedes se habían conformado diáfanamente, ¿Cuál es el objetivo de esta manera de aprender educación física?, pues ya lo he señalado implícitamente al decir que acepta a todos los alumnos con sus particularidades y no tan solo a ellos, si no a su vez al profesorado y al lugar o contexto físico en los cuales estos protagonistas se desenvuelven, privilegiando según el doctor Jorge Gallardo; “la formación humana” y pasando a segundo lugar la capacitación, ya que recuerden lectores que no todos los alumnos, profesores y establecimientos tienen las mismas características para desenvolverse.
Por ello más allá de exigir rendimiento físico a nuestros alumnos, procurémonos como educadores a la formación de personas, para mejorar esta cultura que cada día nos envuelve consumiéndonos lentamente en su funcionalismo y materialismo.
Tras al realizar una pausa, frente a mis años de estudio que compusieron mi enseñanza básica y media, muchas veces necesite de un amigo o alguien que me escuchara con tan solo mirarme y que me abrazara para decirme implícitamente que se encontraba conmigo, en esos momentos lloró y grito mi alma al saber que me encontraba sola, renegando desesperadamente de contenidos que ni siquiera sabia si me servirían algún día para mi mañana, en ese momento incierto. Lectores, esto que les confidencio le ocurre a la mayoría de los niños y jóvenes de las distintas clases sociales de este país en donde reiteradas veces los profesores entregan contenidos sin saber que mañana un alumno se suicidará.
¿Creen ustedes que este es nuestro objetivo como educadores?, ¿valdrá la pena entregar contenidos en circuntansias de este tipo?, estas interrogantes las dejo para su reflexión, señalándoles simplemente que muchas veces es más necesario un gesto, una palabra orientadora o amiga, que enseñar la técnica del pase de pecho.
“Lo más importante es la socialización de los conocimientos y producir en los participantes el deseo de compartir ideas, emociones y sentimientos, que permitan evolucionar hacia una sociedad más justa y tolerante”. Jorge Pérez Gallardo.